Literaturverzeichnis

Grundlagen/Rechtlicher Rahmen

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Budde, J. (2018): Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Inklusion und Intersektionalität. In: Sturm, T./Wagner-Willi, M. (Hrsg.): Handbuch schulische Inklusion. Opladen, Toronto. S. 45–59.

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Lebenshilfe (2015): Positionspapier der Bundesvereinigung Lebenshilfe e.V. Verfügbar unter: https://www.lebenshilfe.de/fileadmin/Redaktion/PDF/Wissen/public/Positionspapiere/Positionspapier_2015-11_Schulbegleitung.pdf. [28.09.2025]

Rief, T. (2023). Schulbegleitung als Maßnahme zur Umsetzung schulischer Inklusion. Eine fallrekonstruktive Analyse zu einer professionalisierungsbedürftigen Praxis (Dissertation). Würzburg: Würzburg University Press. Verfügbar unter: https://opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de/opus4-wuerzburg/frontdoor/deliver/index/docId/32230/file/978-3-95826-223-2_Rief_OPUS_32230.pdf. [02.10.2025]

Umsetzungsbegleitung Bundesteilhabegesetz (o.J.): Hintergrund. Meilensteine auf dem Weg zum BTHG. Verfügbar unter: https://umsetzungsbegleitung-bthg.de/gesetz/hintergrund. [25.09.2025]

Schulbegleitung als Forschungsfeld

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Praxisleitfäden & Handbücher

Huppert, C. (2022). Schulbegleitung im Landesrahmenvertrag NRW – Zwischen Qualitätssteigerung und Verantwortungsverlagerung; Beitrag D1-2022. Verfügbar unter: https://www.reha-recht.de/fileadmin/user_upload/RehaRecht/Diskussionsforen/Forum_D/2022/D1-2022_Schulbegleitung_im_Landesrahmenvertrag_NRW.pdf. [24.09.2025]

Rief, T., Lübeck, A., & Laubner, M. (Hrsg.). (2025). Schulbegleitung verstehen und gestalten. 21 Perspektiven auf schulische Eingliederungshilfe. Weinheim: Beltz.

Rolle der Schulbegleitung & multiprofessionelle Zusammenarbei

Blasse, N. (2017). Vielfältige Positionen von Schulbegleitung im Unterricht. In M. Laubner, B. Lindmeier & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxishilfen (S. 107–117). Weinheim: Beltz.

Blasse, N., Budde, J., Demmer, C., Gasterstädt, J., Heinrich, M., Lübeck, A., Rißler, G., Rohrmann, A., Strecker, A., Urban, M. & Weinbach, H. (2019). Zwischen De/Kategorisierung und De/Professionalisierung – Komplexe Spannungen professionellen Handelns in der schulischen Inklusion. QfI – Qualifizierung für Inklusion, 1(1). Verfügbar unter: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/15/7. [28.09.2025].

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Dworschak, W. (2010). Schulbegleiter, Integrationshelfer, Schulassistent? Begriffliche Klärung einer Maßnahme zur Integration in die Allgemeine Schule bzw. die Förderschule. Teilhabe, 49, 131–135. Verfügbar unter: https://www.uni-regensburg.de/assets/humanwissenschaften/geistigbehindertenpaedagogik/pdfdateien/dworschak-2010-begriff-schulbegleitung.pdf. [09.10.2025]

Laubenstein (2023). Schulbegleitung – inklusionsfördernd? Blog Sonderpädagogik Universität Paderborn. https://blogs.uni-paderborn.de/sonderpaedagogik/2023/06/19/schulbegleitung-inklusionsfoerdernd. [06.07.2025]

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Lübeck, A. (2019). Schulbegleitung im Rollenprekariat. Zur Unmöglichkeit der „Rolle Schulbegleitung“ in der inklusiven Schule (Dissertation, Universität Bielefeld, 2018). Wiesbaden: Springer VS.

Schüler:innenperspektive

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Außerunterrichtliche Begleitung

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Weinbach, H., Geese, N., Rohrmann, A., et al. (2023). Formen und Folgen von Schulbegleitung: Ethnografische Erkundungen im Alltag außerhalb des Unterrichts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 975–996. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/s11618-023-01148-w. [09.10.2025]

Modelle – Klassenassistenz

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Modelle – Poolmodelle

Dworschak, W., Lüders, L. M., & Fitzek, T. (2023). Schulbegleitung an allgemeinen Schulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an (Montessori-)Regelschulen in Bayern. München: Universität München. Verfügbar unter: https://doi.org/10.5283/epub.54488. [09.10.2025]

Kemler, E., Licandro, U., Maichrowitz, S., Speck, K. & Thiele, A. (2023). Schulbegleitung im Rahmen eines Pool-Models – Bewertungen aus Handlungs- sowie Steuerungsperspektive. In M. Grummt, W. Kulik, C. Lindmeier, V. Oelze & S. Sallat (Hrsg.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (S. 81–87). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kuhn, A. (2025). Schulbegleitung: Wie Schulbegleiter die Inklusion unterstützen. Deutsches Schulportal. Verfügbar unter: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/immer-mehr-kinder-bekommen-unterstuetzung-durch-schulbegleiter. [06.07.2025]

Platte, A., Mark, J., Schulze, F., Börner, N., Jaschek, N., Melzer, C., & Langner, G. (2025, Mai). Projekt Schulbegleitung – Fallabhängiges Poolmodell an der Waldschule Grimma im Landkreis Leipzig. Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/392361735_Projekt_Schulbegleitung_-_Fallabhangiges_Poolmodell_an_der_Waldschule_Grimma_im_Landkreis_Leipzig. [28.09.2025]

Von der Decken, K. (2025). Schulbegleitung und Schulische Assistenz. Rede im Landtag. Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur. Verfügbar unter: https://www.schleswig-holstein.de/DE/landesregierung/ministerien-behoerden/III/Ministerin/Reden/_documents/Reden_2025/20250228_LT_Schulbegleitung. [06.07.2025]

Diagnosespezifische Perspektiven – FASD

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Diagnosespezifische Perspektiven – Autismus

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Lindmeier, C., Lindmeier, B., & Langenhoff, J. (Hrsg.). (2024). Schulassistenz bei Autismus (1. Aufl.). Kohlhammer.

Wittwer, J., & Fischer, M. (2025). Schulbegleitung für autistische Schülerinnen und Schüler in Deutschland: Eine empirische Studie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000399. [09.10.2025]

Wittwer, J., Hans, S., & Voss, T. (2024). Inclusion of autistic students in schools: Knowledge, self-efficacy, and attitude of teachers in Germany. Autism, 28(8), 2040–2052. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1177/13623613231220210. [09.10.2025]

Exklusion, Diskriminierung & Differenzsensibilität

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Giangreco, M. F., Edelman, S. W., Luiselli, T. W., & MacFarland, S. Z. C. (1997). Helping or hovering? Effects of instructional assistant proximity on students with disabilities. Exceptional Children, 64, 7–18. Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/252204530_Helping_or_Hovering_Effects_of_Instructional_Assistant_Proximity_on_Students_with_Disabilities. [09.10.2025]

Hackbarth, A., Häseker, A. V., Bender, S., Boger, M.-A., Bräu, K., & Panagiotopoulou, J. A. (2025). Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder. In A. Hackbarth et al. (Hrsg.), Erfahrungen von Exklusion (S. 9–14). Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich.

Moser, V., Bengel, A., & Ludwig, J. (2025). Inklusion und Exklusion (Makroebene). In M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner & A. Scheunpflug (Hrsg.): Studienbuch Bildungswissenschaften 3. Schulsysteme verstehen und Professionalität entwickeln (S. 133–151). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Qualifikation von Schulbegleitungen

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Czempiel, S. & Kracke, B. (2019). Kann das jeder? Welche Rolle spielt die Qualifikation von Schulbegleiter/innen für die Tätigkeiten und die Zusammenarbeit mit Lehrer/innen? Eine explorative Studie. Qualifizierung für Inklusion, 1(1). Verfügbar unter: https://doi.org/10.21248/qfi.16. [09.10.2025]

Heinrich, M., & Lübeck, A. (2013). Hilfslose häkelnde Helfer? Zur pädagogischen Rationalität von Integrationshelfer/inne/n im inklusiven Unterricht. bildungsforschung, 10, 91–110. [09.10.2025]

Külker, L., Wehner, E., & Gresch, C. (2024). Schulbegleitung an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I: Qualifikationen, Tätigkeitsprofile und Arbeitssituation. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(03), 42–49. Verfügbar unter: https://doi.org/10.57161/z2024-03-07. [09.10.2025]